新华网 科技成果转化一直是中国高等院校探讨尝试的热点。校办企业、专利转让等先后成为科技成果转化的重要方式。近年来，大学科技园又成为一种新方式并产生良好效果。

    在第二届中外大学校长论坛上，与会校长和专家们纷纷发表了对科技园的看法。

    南开大学校长侯自新说，目前企业和学校间的科技成果转化主要通过几种形式：第一，校办企业，比如北大方正。这种方式主要是因为我们缺少有实力的大企业，但世界范围内这种形式比较少。由于学校并不善于资本运作，因此成功案例少；第二，通过吸引企业注入资金，学校以技术入股进行合资合作。第三，通过在科技园孵化科技成果后，再推出成为企业。

    东北大学校长赫冀成认为，位于校外的科技园不受传统教学模式的束缚，研究条件比学校内还好，可以带动学校的学科发展，此外还可以作为学生尤其研究生的实习基地。这对区域经济发展和社会发展也有好处。

    北京邮电大学校长林金桐表示，科技园最重要的成果不在于赚了多少钱，而在于启发教授按经济发展的需求设立项目，使学生走入社会后知道该如何发展，向哪些方向发展，如何开发项目，开发什么项目等。

    四川大学校长谢和平认为，大学科技园与所谓“大学城”不同。“大学城”大多以企业性质按照社会化、市场化模式建设运行，自然会大力追求利润回报。在大学科技园，大学起主导作用，直接管理，其回报主要是由科技开发和知识产权所产生的。

    教育部副部长吴启迪说，科技园体现了知识创新，使大学的研究成果能够比较快地转化并进入市场。科技园区更多的是培养学生的创新能力。它的项目可以和研究生的课程以及导师的任务紧密结合。这样，科技园的项目就可以成为一门课程，既涉及专业，也包括培养管理、创业方面的能力。

    大学校长和专家们认为，大学科技园对推动区域经济的发展具有积极意义，硅谷就是一个很好的例子。而在科技园中许多内容，包括风险投入，都由社会而不是学校做，化解了学校的风险和包袱。

    但是，当前一些地方盲目发展大学科技园，造成科技园数量过多，定位不准，入园企业良莠不齐，一些生产型企业也进入作为科技成果“孵化器”的科技园，这在一定程度上影响了科技园的健康发展。

    大学科技园是以研究型大学或大学群为依托，把大学的人才、技术、信息、实验设备、图书资料等综合智力优势与其他社会资源优势相结合，为技术创新和成果转化提供服务的机构。

    中国大学科技园建设于１９９９年，在东北大学起步。“十五”期间，国家将重点建设５０个左右服务功能健全、管理运行规范、具有示范作用的国家大学科技园。目前，全国共有经认定的国家大学科技园３６家，启动建设的７家，２００３年申报启动建设的１５家。（完）