根据康奈尔大学的一项新研究，被归入“高能力”班级的大学生成绩和毕业率较低。

该研究由ILR学院的助理教授Evan Riehl进行，研究对象是那些几乎没有资格在一所重点大学与成绩优异的同龄人一起上课的学生。进入高能力班级会使学生在一年级课程中的成绩降低0.2个GPA点——大致相当于B+和B之间的差距——并使他们不及格的可能性增加5个百分点。

从长远来看，被高能力班级录取的边缘学生平均少通过了四门大学课程，他们获得学位的可能性降低了近九个百分点。这篇题为《大学生是否能从进入高能力班级中受益?》发表在今年6月的《公共经济学杂志》(Journal of Public Economics)上。

跟踪——按能力将学生分组到不同的教室或不同的学校——是一种常见的做法，但往往存在争议，适用于各级教育。但争论双方的人通常都认为，至少把学生放在高能力的教室里会更好，要么因为他们与成绩更高的同学互动，要么因为他们体验到一个更支持性的学习环境。

Riehl的研究结果恰恰相反。研究发现，那些几乎没有被安排在高能力班级的学生，实际上受益于这样一个事实:他们在学业上比低能力班级的学生准备得更好。

Riehl说:“跟踪在各级教育中普遍存在。”争论通常集中在能力较低的班级——一些人认为这些班级的学生被污名化，而另一些人则认为他们受益于较低难度的材料。另一方面，人们通常认为，排名靠前的学生是有好处的，因为他们在一个高成就的环境中。我们的论文表明，尤其是在那些有很多学生没有毕业的大学里，处于上升期并不总是好事，因为你比你的许多同学准备得更差。”

在论文中，Riehl和他的合著者，洛斯安第斯大学的Nicolás de Roux，研究了哥伦比亚著名大学Univalle的录取系统，跟踪被录取的学生进入同一专业的高能力和低能力班级。

通常情况下，学生们会在秋季或春季分批申请尤尼瓦莱大学的特定专业，入学完全基于国家标准化考试的分数。但是，从2000年到2003年，优尼瓦莱大学的一些建筑、商业和工程专业使用录取分数来跟踪学生，将他们分成不同的秋季和春季班。得分最高的60名申请者被秋季班录取，接下来的60名申请者被同一项目的春季班录取。这个跟踪系统使Riehl和de Roux得以进行他们的研究。

Riehl说:“学生在秋季班或春季班的录取边缘，所以我们可以比较那些勉强进入秋季班的学生和那些勉强错过并被安排进入春季班的学生。”

他说:“这意味着他们在同一所学校，上同一门课，通常由同一位老师授课，只是相隔一个学期，但秋季入学的学生有更高能力的同龄人。”“春季入学的同龄人能力较低。那些差点错过高能力班级的学生更有可能通过第一年的课程，从长远来看也更有可能获得学位。”