近年来，自然灾害如地震、洪水，人为灾害如工业事故、疫情等频繁发生，给人类社会带来了巨大损失。以 2023 年为例，COVID-19 大流行导致全球超 670 万人死亡，经济损失达数万亿美元；2022 年飓风 “Ian” 在美国佛罗里达州造成至少 150 亿美元的损失和超 100 人死亡 。面对如此严峻的灾害形势，提升公众应对灾害的能力迫在眉睫。而灾难防范教育作为提升公众应对灾害能力的关键手段，其发展情况备受关注。在此背景下，四川大学的研究人员开展了关于公众灾难防范教育发展的研究，相关成果发表在《BMC Public Health》杂志上。

1. 纳入研究的基本特征：这些研究发表于 2002 年之后，近 10 年（2012 年及以后）发表的有 79 篇。研究来自 16 个国家，其中美国（n=51）、中国（n=6）、伊朗（n=6）、日本（n=5）和土耳其（n=5）的研究占多数。研究设计包含多种类型，如队列研究、随机对照试验、横断面研究等。研究对象涵盖 8 种类型，以所有灾害（n=58）、新兴传染病（n=13）、大规模伤亡事件（n=10）和地震（n=7）为主，涉及 31,981 名参与者，包括公民、应急医护人员、特殊医疗需求家庭以及不同医学领域的学生。
2. 影响灾难防范教育发展的因素：
   • 政府政策和举措：政府政策为教育机构、组织和社区实施有效的灾难防范教育项目提供框架和指导，在资金分配、课程纳入、促进合作以及建立监管框架等方面发挥关键作用。
   • 社区参与和投入：社区参与能提供本地灾害风险和防范知识，协助制定政策计划，增强社区凝聚力和应对能力，还能使教育内容和方法更具针对性，促进教育的可持续发展。
   • 教育机构的作用：教育机构凭借丰富的教育资源和专业知识，不仅能提供课程和培训，还可通过研究创新推动灾难防范教育发展，并与各方合作开展相关项目活动。
   
   
3. 灾难防范教育的模型和框架：
   • 行为改变理论：常用的行为改变理论如社会认知理论、计划行为理论等，为理解影响防范行为的因素提供框架，有助于设计有效的教育项目，但应用时需考虑个体和情境因素。
   • 风险沟通模型：像风险感知模型、社会放大风险框架等，为开展有效的风险沟通策略提供指导，应用时要根据具体情况进行调整，以提高沟通效果。
   • 课程开发框架：该框架为创建和实施灾难防范教育课程提供结构化方法和指导，涵盖学习目标确定、教学方法选择等方面，还强调跨学科和考虑文化背景的重要性。
   
   
4. 灾难防范教育的创新方法：
   • 技术和数字平台的应用：利用移动应用程序、在线课程等技术手段，可更好地传播灾难防范知识，提高教育的可及性和趣味性，还能通过互动学习和虚拟模拟培养学生的应急响应能力。
   • 模拟演练：包括桌面演练、功能演练等多种形式，能为个人和社区提供实践机会，帮助发现应急预案的优缺点，完善响应策略。
   • 基于社区的参与式方法：让社区成员参与教育项目规划，利用本地资源，促进社区成员积极参与灾难防范活动，增强社区对灾难防范的责任感。
   
   

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