在美国，体育教育（Physical Education，PE）和适应性体育教育（Adapted Physical Education，APE）被规定为残疾儿童应享有的服务，这也是消除残疾人群体中常见健康差距的途径。然而，现有文献常指出，残疾儿童接受的 PE 和 APE 质量不佳且机会有限。系统性的能力主义使这一问题更严重，它通过负面态度、培训不足和资源分配不当体现出来，进一步边缘化了残疾儿童。从批判性能力主义和解释主义的视角出发，研究人员采访了 22 位负责 PE 和 APE 服务提供的把关人（11 位体育教育工作者、9 位家长和 2 位学校管理人员），了解他们在残疾儿童 PE 和 APE 服务方面的经历与挑战。通过反思性主题分析，构建出四个相互交叉的主题：（1）系统性忽视 APE：法律和制度挑战；（2）如果你不倡导，谁会呢？；（3）APE 准备不足；（4）建立关系以促进包容性体验 。这些发现与现有研究一致，表明美国学校常对 PE 和 APE 重视不足且理解不深。研究还揭示出一个复杂的把关人关系网络，该网络受能力主义规范影响，左右着这些服务的质量和可及性。这些发现强调，需要有针对性的干预措施来对抗能力主义，加强对残疾儿童的支持，包括将反能力主义课程纳入 PE 和 APE 教师教育、修订 APE 认证标准以契合反能力主义倡议，以及成立残疾权益倡导团体，确保残疾儿童能获得合适的 PE 和 APE 服务。

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